今天是:
设为首页     加入收藏     联系我们     用户登录
您现在的位置:首页 > 学生园地 > 数学乐园 >正文

数一数与乘法——数一数

作者:王绍平   来源:   发布日期:2014-05-13 12:06:59   阅读次数:223 次   评论:0   (我要评论)


年级: 二年级 学科: 数学  执教者: 陈云香 二〇一一学年第一学期

教学内容

数一数与乘法——数一数

所需课时

1

 

教学目标

 1.结合数数的具体情境,经历相同加数连加算式的抽象过程,感受这种运算与日常生活的联系,以便进一步体会学习乘法的必要性。

  2.会用两种不同的方法(一排一排或一列一列地)数方阵排列的物体的个数,相应列出两个不同的连加算式。(今后,它们将概括为同一个乘法算式。)

  3.知道用乘法表示相同加数连加的算式比较简便,为进一步学习乘法奠定基础。

自备□√

共享□

 

总体设计意图

 

通过一排一排或一列一列地数方阵排列的物体的个数,使孩子们知道用乘法表示相同加数连加的算式比较简便。

 

教学重难点

教学重、难点:知道用乘法表示相同加数连加的算式比较简便。

 

教学准备

教学图片。

 

     

个性修改或独特做法

 

(一)导入

  师:同学们,从前往后数一数我们班的课桌,一共有几排?每一排坐几个小朋友?再从左往右数一数,课桌有几列?每一列有几个小朋友?

  (让学生自由地数一数,指名两位学生分别说一说,体会什么是“排”,什么是“列”。)

  师:今天这节课,我们要结合“数数”的活动,来学习新的数学知识。

(二)活动一:数一数熊猫有几个

  1.引导学生观察(教材第2页)第一个情境图。

  师:这些熊猫跟我们教室里的课桌一样,排列得非常整齐有序。这些熊

  猫摆成了几排,几列?想知道一共有多少个熊猫,你有什么好办法?

  2.先让学生独立思考,再组织他们进行小组交流。

  师:把你想的好办法告诉小组的同伴,看看你们小组一共想出了几种好办法。

  3.请小组派代表汇报,全班交流。

  (1)有的孩子可能是一个一个地数,有的是一排一排或一列一列地跳着数。

  (2)请两位能跳着数的学生(一个是一排一排地数的,另一个是一列一列地数的)到实物投影仪前演示,一边指一边数。

  (3)师:一排一排地数,是55个地数,大家再数数看共有几个5?一共是多少?

  (生:152535,一共是15。)

  (4)师:刚才这样数数计算的过程,可以用一个算式来表达:5+5+5=15(板书)。

  (5)师:那么,一列一列地数的计算过程,你们能写出一个算式来表达吗?大家再数一数,然后在草稿本上列出算式(3+3+3+3+3=15),请一位同学到黑板来写算式。

  (6)可能有孩子别出心裁地提出:还可以22个地数,一共有72,最后再加上1也是15个。老师要肯定这种数法也是对的,特别是数一堆无序排列的东西的时候,这种方法很管用。但是遇到数方阵排列的物体,人们还是习惯于一排一排或一列一列地数。

(三)活动二:数一数圆片有几个

  1.学生独立观察(教材第2页)第2个情境图,应用从“活动一”学到的方法数一数圆片有多少个,并在草稿本上列出相应的加法算式。

  2.同桌互相说一说自己是怎么数的,怎样列出算式。

  3.再请学生认真地看一看,书上两个小朋友是怎么数的,比较一下两种不同的数法所对应的算式有什么区别。

  4.教师板书,表示所列的两个算式的区别:

  6+6+6+6(有4排,每排6个)=24(个)

 

 
收藏该页】 【关闭窗口】 【回顶部

上一篇:应用题的概念

下一篇:校园十佳

文章评论

(0)
你还可以输入500
评论加载中
我也来评论    

Changshan Experimental Primary All Rights Reserved.

常山实验小学 版权所有
ICP05004787

操作成功!

www.masyxdn.com www.hddongba.com www.zhongkaide.com